SOCIAL WORK AND MANAGEMENT ›› 2025, Vol. 25 ›› Issue (1): 27-37.
• SHEHUI GONGZUO • Previous Articles Next Articles
How to Make Knowledge Transformation Possible? Action Research on Practice-Based Teaching in Social Work Practice Courses
HONG Pei1, SHI Haoyu2
- 1. School of Sociology, Central China Normal University, Wuhan, Hubei, 430079, China;
2. School of Social and Public Administration, East China University of Science and Technology, Shanghai, 200237, China
CLC Number:
- C916
| [1] 刘振天. 高校课堂教学革命: 实际、实质与实现[J]. 高等教育研究, 2020(7): 58-69. [2] 何雪松, 刘仕清. 社会工作教育高质量创新发展的挑战与应对[J]. 西北师大学报(社会科学版), 2020(3): 110-116. [3] KINNI R L. Integration of theory and practice in social work education: analysis of finnish social work students’ field reports[J]. Social work education, 2021, 40(7): 901-914. [4] 王海洋, 王芳萍, 夏林清. 社会工作实践知识的意涵与发展路径——兼论反映实践取向行动研究路数[J]. 华东理工大学学报(社会科学版), 2019(3): 1-12. [5] 安秋玲. 社会工作者实践性知识的生成过程与存在内容[J]. 河北学刊, 2021(4): 36-42. [6] ARCHER-KUHN B, SAMSON P, DAMIANAKIS T, et al, Transformative learning in field education: students bridging the theory/practice gap[J]. The British journal of social work, 2021, 51(7): 2419-2438. [7] 向荣. 创新、共融、整合: 突破当下社会工作教育困境的路径探索[J]. 中国农业大学学报(社会科学版), 2017(3): 79-89. [8] KONDRAT M. Reclaiming the practical: formal and substantive rationality in social work practice[J]. Social service review, 1992, 66(2): 237-255. [9] 古学斌. 社会工作教育与社会转型[J]. 思想战线, 2011(4): 44-45. [10] KOLB A, KOLB D. Experiential learning theory as a guide for experiential educators in higher education[J]. Experiential learning & teaching in higher education, 2017, 1(1): 7-44. [11] 任敏, 吴世友. “穿梭式行动研究”模式在社会工作教育中的探索——依托“家庭社会工作”课堂进行的实践[J]. 中国社会工作研究, 2018(1): 124-154,177-178. [12] 费梅苹, 唐立. 社会工作案例教学法的实践研究——兼论哈贝马斯共识真理论对案例教学的启示[J]. 中国社会工作研究, 2019(1): 63-85,212. [13] LEMIEUX C, ALLEN P. Service learning in social work education: The state of knowledge, pedagogical practicalities, and practice conundrums[J]. Journal of social work education, 2007, 43(2): 309-325. [14] 张天真, 费梅苹. 转化增能: 一项基于社会工作案例教学的实践研究[J]. 社会工作, 2023(2): 29-39,107-108. [15] RASKIN M, WAYNE J, BOGO M. Revisiting field education standards[J]. Journal of social work education, 2008, 44(2): 173-188. [16] WAYNE J, BOGO M, RASKIN M. Field education as the signature pedagogy of social work education[J]. Journal of social work education, 2010, 46(3): 327-339. [17] ZEGARAC N, BURGUND I. Using a real case scenario in teaching social work with children and families in different practice settings[J]. Social work education, 2019, 38(3): 406-421. [18] 何岚, 谢艳, 陈纬, 等. 从理论向能力转化: 一项社会工作实习的行动研究[J]. 社会工作, 2022(2): 78-90,110. [19] 王晔安, 杨铃, 张欢. 中国专业硕士教育的能力本位与实践学习: 基于104个MSW项目调查的实证研究[J]. 社会工作, 2019(2): 40-53,109-110. [20] 陈虹霖, 张莹. 线上服务学习实践: 疫情中的社会工作实务教育成效研究[J]. 社会建设, 2021(4): 24-35. [21] 郑蕴铮, 郑金洲. 教育行动研究: 成效、问题与改进[J]. 教育发展研究, 2020(4): 18-23. [22] 陈慧邦. 教育行动研究[M]. 台北: 师大书苑, 1998: 15. [23] CARR W, KEMMIS S. Becoming critical: education knowledge and action research[M]. London: Routledge, 2003: 1-25. [24] 阿尔特里克特, 波施, 索姆赫. 行动研究方法导论——教师动手做研究[M]. 夏林清, 译. 台北: 远流出版公司, 1997: 48. [25] 宋秋前. 行动研究: 教育理论与实践相结合的实践性中介[J]. 教育研究, 2000(7): 42-46. [26] 李艳春, 刘军. 论教育行动研究[J]. 教育评论, 2013(6): 3-5. [27] 马尔科姆·佩恩. 现代社会工作理论[M]. 何雪松, 张宇莲, 程福财, 等, 译. 上海: 华东理工大学出版社, 2005: 19-21. [28] 史柏年. 中国文化与制度背景下社会工作本质的建构[J]. 江苏社会科学, 2011(1): 18-25. [29] 童敏. 社会工作实务基础: 专业服务技巧的综合与运用[M]. 北京: 社会科学文献出版社, 2019: 9-15. [30] 陈树强. 社会工作实践四个基本系统的实践意义再认识[J]. 东岳论丛, 2022(1): 176-183. [31] 张威. “反思性专业性”: 社会工作人才培养的核心目标与难点[J]. 中国社会工作, 2021(4): 28-29. [32] 张威. 社会工作者的“反思性专业性”与核心职业能力——对“反思性社会工作理论”的解读和思考[J]. 中国农业大学学报(社会科学版), 2017(3): 23-34. [33] 库尔诺耶. 社会工作实务手册[M]. 万育维, 译. 台北: 新加坡商圣智学习亚洲私人有限公司, 2012: 71-75. [34] 殷蕾. 转化学习理论视角下教师培训的困境与出路[J]. 中国教育学刊, 2018(10): 87-91. [35] MEZIROW J. Perspective transformation[J]. Adult education, 1978, 28(2): 100-110. [36] 洪佩, 时浩宇. 实务中的转化学习: 社会工作学生实践知识的生成机制研究[J]. 社会工作, 2023(2): 57-72,109-110. [37] MEZIROW J. Transformative dimensions of adult learning[M]. San Francisco: Jossey-Bass Publishers, 1991. [38] MEZIROW J. Transformative learning as discourse[J]. Journal of transformative education, 2003, 1(1): 58-63. [39] 侯利文. 社会工作知识论基础的再认识——兼论社会工作的实践转向[J]. 学习与实践, 2019(5): 68-77. [40] BERNDTSSON I, DAHLBORG E, PENNBRANT S. Work-integrated learning as a pedagogical tool to integrate theory and practice in nursing education: an integrative literature review[J]. Nurse education in practice, 2020, 42. DOI: [41] DAMIANAKIS T, BARRETT B, ARCHER-KUHN B, et al. Transformative learning in graduate education: masters of social work students’ experiences of personal and professional learning[J]. Studies in higher education, 2020, 45(9): 2011-2029. [42] 张和清, 徐菲. 新文科建设背景下中国社会工作教育反思[J]. 社会工作与管理, 2022(6): 14-20. [43] 张立新, 秦丹. 生态化网络课程中知识转化机制与方法研究[J]. 电化教育研究, 2014(5): 70-75. |
|
||