高校教师办社会工作服务机构得到一定发展，在促进教学、学生专业实习、学科建设、社会服务等方面发挥了明显的积极作用。领办机构教师为了机构的建立和发展做了大量工作，教师对于办机构与本职工作的整体性理解和实践同学校（教育制度）对它的分离性理解和判断形成“叠错”现象。双方认知上的严重错位会影响办机构教师的积极性，进而对社会工作教育和社会工作事业的发展造成不利影响。应该完善教师评价制度支持教师领办社会工作服务机构。
关键词：教师办机构；社会工作；叠错现象；制度分析  

通过对广州市T街家庭综合服务中心进行服务满意度调查研究，从居民的角度探讨满意度的内涵，发现影响中心服务满意度的主要因素有：对社工的感知、对服务项目的感知、对服务活动的感知、对中心管理的感知、对中心环境的感知和对服务成效的感知6项，并构建了家庭综合服务中心的服务满意度模型。中心服务满意度的高低取决于这六个因素的共同作用，且每个因素都对总体满意度产生正面影响。其中，提高社工和中心管理两者的满意度是提升中心服务水平和整体满意度的关键。根据这一研究结果，家庭综合服务中心应从实现管理透明化、社工培训细致化、服务均等化以及评估标准个别化四个方面着手，把居民的感知渗透其中，更好地提升服务水平。

从社会学新制度主义理论的视角分析，企业既要在市场中提高效率，也需要在非市场环境的利益相关者那里获得合法性才能生存发展。在企业的场域中，由于共同的外部制度压力的存在,不同企业将出现组织同构的现象。因此营造好的制度环境，是推动企业履行社会责任的中间机制。企业社会工作，作为一项助人自助的专业和服务，其工作理念、服务内容等和企业具体履行社会责任的诸多内容有很多的共同点。本文构建了一个企业社会工作推动企业社会责任行为的模型，认为在社区层面发展企业社会工作，将有可能塑造企业的外部的制度环境，该制度环境将对企业造成履行社会责任的压力，促使其履行社会责任。

本土企业社会工作要想有效应对工业化与城市化进程带来的挑战，必须跳出传统企业社会工作局限于企业内部工作关系与工作环境建设的思维模式，将企业社会工作服务置于社会融入的视角和社区发展的框架下，创新服务理念与方式，构建多元化的社会支持系统，既是本土企业社会工作服务的需要，亦是对社会工作实务与理论的丰富与发展。文章从实务工作的角度对“协作者”10年来的本土企业社会工作专业实践探索进行了总结：创新企业社会工作服务理念，还原增强农民工和企业的服务主体角色、创新企业社会工作服务方式，构建多元化的社会支持系统、创新企业社会工作教育倡导模式，促进社会各群体的融合与参与、创新企业社会工作专业建设模式，推动社会管理与服务创新。并对企业社会工作的主要伦理困境——如何在商业利益下衡量企业社会工作的服务价值，处理多方利益冲突，提出了独到的见解。

文章以珠三角B市政府购买服务实践为基础，分析当前权力制约关系下的契约关系运行逻辑。首先，在契约关系缔结过程中，契约双方分为 “统合主义”、 “互助式合作”、 “分利式合谋”、 “孵化式合作”四种类型。其次，契约双方在经济利益、价值观念、关键人物的管理风格、所在组织成熟度的不同导致双方关系维系表现不同。契约双方关系并不完全是纸面上的合同关系，还表现为事实上的支配与被支配的关系，体现了强烈的“街道统合主义”权力运作特征。政府购买服务能否达到政策预期效果，其关键在于是否能够建立均衡的利益团体博弈体制。
　

政府购买居家养老服务已成为现代老龄化社会发展的必然选择。在对政府向社会组织购买居家养老服务概念进行界定的基础上，对国内外已有实践进行梳理，获得在政府购买社会组织居家养老服务中，竞标购买模式是最优模式，政府主导、社会组织起中坚作用，社会组织建设需相对成熟等经验。同时指出在我国政府购买社会组织居家养老服务过程中，在安排者、生产者和消费者三方分别存在政府购买意愿低、社会组织运作机制面临困境、消费者公民意识淡薄等问题，最后从认知和执行层面提出加强老人赋权、促进社会组织独立性等对策，并构建包含政府、社会组织、老年人协会等评估组织、志愿者、社区工作者和老年人六个主体的竞标购买模式。

文章在实地考察的基础上论证了社会管理创新的科学内涵，总结了藏区社会管理的基本特性，提出从现代化教育入手培育中国特色的社会主义价值观、加强舆论控制与引导创造和谐舆情氛围、正确处理维稳与发展及管理与服务之间关系这三个方面创新新时期藏区的社会体系管理

从法律性质上看，社会工作者职业资格证书属于技能类从业资格证书，而社会工作者职业水平证书是专业技术类职业资格证书。两种证书都是非行政许可类职业资格，均不构成就业准入的凭证。考虑到社会公共利益和社会工作职业的特殊性，对社会工作者实行就业准入是必要的。要突破社会工作者就业准入的法律瓶颈，首先要从政策上重新界定社会工作者，清理社会工作者职业资格的混乱状况；其次要加强社会工作的政策和立法研究，为建立和完善社会工作制度提供智力支持。
　　

《社会研究方法》课程在社会工作专业教育中具有重要地位，但目前该课程改革仍停留在对传统教学方法的反思与方法的介绍，忽略了社会工作专业及学生的特点，也缺乏对改革成效的实证研究。本文从社会工作专业价值、方法出发，将课程纳入社会工作专业教育体系中考虑，针对社会工作专业学生的学科背景、心理特点设计“互惠学习型小组”。通过实验法与AB基线法测量学生知识掌握度、社会支持度、人际交往水平的结果发现，“互惠学习小组”有助于培养学生自我学习能力、实践操作能力；有助于学生社会支持、人际交往水平提高与自我成长，培养具有专业价值与实践能力的社会工作专业人才。
 

“后现代主义”在詹姆逊的著作中是一个异常重要的关键词，但这并不代表他是一个后现代主义理论家。后现代主义是他介入当今现实的一个切入点，是表征着晚期资本主义的文化逻辑。他真正要指认的是支撑后现代主义背后的晚期（全球）资本主义。事实上，他的后现代文化批判理论是对当下资本主义发展的一种马克思主义的当代解读。

文化素质教育是高校提高人才培养质量的重要举措施。但是，由于学科特点等原因，工科院校在大学生文化素质教育方面存在一些有待改进的地方。文章通过对当前理工科院校大学生文化素质教育存在问题的分析，对理工科院校大学生文化素质教育提出了应对措施。